Autor de
unidad
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Nombre y apellido
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Prudencia del Cristo Arcia Bustos
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Nombre de la institución
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I.E. Dolores María Ucros
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Ciudad de la institución, departamento
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Soledad, Atlántico
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¿QUÉ? -
Resumen de la unidad
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Título
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Uso y aplicaciones de la Tabla Periódica.
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Resumen de la unidad
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La tabla periódica es una herramienta
indispensable en el aprendizaje de la química, saber cuál es su importancia y
que información está contenida en ella nos permitirá conocer las principales
propiedades y características de los elementos que componen todo lo que
existe en el universo, incluso nuestro propio cuerpo.
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Asignatura
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Ciencias Naturales - Química
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Temas principales
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1. Estructura de la Tabla periódica
2. Uso e Importancia de la tabla periódica.
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¿POR QUÉ? -
Fundamento de la unidad
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Estándares Básicos de Competencia
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Según el MEN(2004)
“Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para
predecir procesos químicos”
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Objetivos del aprendizaje
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Los estudiantes al finalizar la implementación de la
unidad didáctica deben:
•
Identificar
la manera como están organizados los elementos en la tabla periódica.
•
Conocer
el uso e importancia de la tabla periódica como medio para la predicción de
procesos químicos.
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Resultados de aprendizaje
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• Resultados test de exploración de
conocimientos previos
• VideoQuiz utilizando la herramienta
“EDUCAPLAY”.
• Resultados test impreso de afianzamiento.
• Presentación multimedia
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¿QUIÉN? -
Objetivo de la unidad
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Grado
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7°
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Perfil del estudiante
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Prerrequisitos
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·
Concepto
de Elemento, compuesto, número atómico, masa atómica.
·
Manejo
de Información desde fuentes diversas (libros, revistas, internet)
·
Registro
y manejo de la plataforma “Educaplay”.
·
Manejo
de herramientas para elaboración de presentaciones multimedia.
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Contexto social
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Esta unidad didáctica se ejecuta en la I.E.
Dolores María Ucrós de Soledad, en donde los estudiantes de séptimo
grado, tienen edades entre 12-15 años.
Los estudiantes y padres que forman la comunidad educativa pertenecen a
estrato 1 y 2.
Los núcleos familiares de los estudiantes
son de carácter mixto, en este medio es común encontrar familias
disfuncionales dado por la separación o ausencia de uno de los padres, además
éstos se dedican, en su mayoría, a realizar actividades económicas informales.
Este contexto obliga que los adolescentes
deban desarrollar competencias laborales no sólo para prepararlos para
el trabajo sino para presentar mayores opciones y oportunidades
para el desarrollo de su proyecto de vida.
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¿DÓNDE?,
¿CUÁNDO? - Configuración de la unidad
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Ubicación
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Sala de Informática.
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Tiempo aproximado requerido
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2 horas de clase de 50 minutos
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¿CÓMO? -
Detalle de la unidad
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Modelo y métodos de aprendizaje
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El modelo pedagógico
constructivista apoya el proceso de enseñanza crítica y activa que favorece
la investigación, y que permite al docente apropiarse de su actividad, permitiéndole mantenerse en reflexión permanente
de su quehacer.
Los resultados
obtenidos se dan a partir de la construcción del conocimiento individual o
cooperativo, y favoreciendo el aprendizaje por descubrimiento.
Antes. Para iniciar el Plan de Unidad didáctica es de vital importancia
explorar los conocimientos previos de los estudiantes de manera que se
conozca el estado individual y grupal de los mismos, con el objeto de
reforzar en caso necesario. Esta actividad se va a realizar a través de una
actividad en línea utilizando la plataforma EDUCAPLAY, que permite el
análisis por estudiante y del grupo. En esta etapa se favorece el saber
conceptual de los estudiantes.
Durante: Los estudiantes después de una explicación general del tema apoyada en
una presentación dinámica debe explorar en una herramienta interactiva de la
Tabla periódica, favoreciendo el aprendizaje por descubrimiento. En esta
etapa deben realizar un videoquiz con el fin permitir la reflexión acerca de
lo aprendido. Y la necesidad de fortalecer los aspectos pertinentes. Se
trabaja de esta manera el saber procedimental de los estudiantes
Después: Posteriormente, con base en los conocimientos aprendidos, debe
elaborar una presentación interactiva para compartir con sus compañeros
permitiendo el aprendizaje cooperativo, dinámico y comunicativo. En esta
etapa se favorece el saber actitudinal de los estudiantes.
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Procedimientos docentes (basados en el
modelo y métodos de aprendizaje seleccionados)
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Línea de Tiempo
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Actividades del Estudiante
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Actividades del Docente
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Herramientas didácticas
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10 min
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Participar de manera activa en la socialización de la unidad
didáctica.
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Presentación y socialización de la Unidad
didáctica.
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Powtoon.
Presentación de la unidad a partir del
siguiente enlace:
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10 min
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Resolver una actividad tipo completar en la
plataforma llamada EDUCAPLAY.
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Exploración de conocimientos previos de los
estudiantes.
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Plataforma Educaplay
Realizar la actividad a través del siguiente
link.
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30 min
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Observar de manera activa, un video con el
fin de apropiarse de la temática y realizar un videoquiz.
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Introducir al estudiante en la temática, a
través de un video explicativo. Compartir el video con los estudiantes como
material de apoyo.
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EDUCAPLAY
Videoquiz utilizando la herramienta “EDUCAPLAY”. Ver a través del enlace:
YOUTUBE:
Video para compartir:
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30
min
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Apropiarse de la herramienta “Tabla
Periódica Dinámica Ptable”, a través de la solución de un taller escrito.
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Explicación, orientación y supervisión del
trabajo del estudiante durante la apropiación de la herramienta.
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Ptable.
Acceder a la herramienta en línea:
Taller escrito.
Facilitar al estudiante el taller de
afianzamiento de la unidad.
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20 min
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Elaborar una presentación multimedia que
contemple las características representativas del elemento químico que
corresponda al número de lista de cada estudiante.
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Guiar a los estudiantes en la realización y
presentación de la actividad.
Elaborar y socializar una rúbrica con el fin
de establecer los requisitos de la actividad.
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Rubistar
Elaboración de la rúbrica a través de la
herramienta Rubistar:
Correo Electrónico.
Y compartirla con los estudiantes a través
de correo electrónico.
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Estrategias adicionales para acoplarse a las
necesidades de los estudiantes
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Uso de la sala de informática con el fin de
permitirles a los estudiantes poder trabajar en equipos individuales y
realizar las actividades en línea.
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Evaluación
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Resumen de la evaluación
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Durante este proceso se evidenciará el
alcance de los objetivos planeados a través de una evaluación que cumpla con
una serie de características como son integral, continua, flexible,
cooperativa, sistemática, acumulativa, individualizada, entre otras, que
permitirán paso a paso afianzar los conocimientos obtenidos durante la
aplicación de la unidad didáctica. Se favorecerá el proceso evaluativo en
cada etapa del proceso. El proceso evaluativo va a ser de tipo cualitativo
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Plan de evaluación
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Antes de que la unidad
comience
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• Actividad de completar en educaplay con el
fin de medir los conocimientos previos.(Evaluación diagnóstica-
autoevaluación)
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Durante la unidad
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• Videoquiz utilizando la herramienta
educaplay. (Evaluación formativa interactiva- autoevaluación)
• Test de afianzamiento de actividad impreso.
(Evaluación formativa proactiva- heteroevaluación)
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Después de finalizar la
unidad
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·
Elaboración
de una presentación multimedia teniendo como guía una rúbrica compartida.
(Evaluación final- heteroevaluación)
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Material y recursos TIC
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Equipos
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Computadores, televisor
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Programas
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Procesador de texto.
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Materiales impresos
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Test de Afianzamiento de la Unidad
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Recursos en línea
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•
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Otros recursos
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Recomendado:
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Unidad de clase para docentes : La tabla periódica
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